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当时,我正在看电视剧《亮剑》,想当年八国联军火烧圆明园时把我们国家的鼠首,兔首抢走了……,面对强敌要毅然亮剑。——惜哉!那年那月,近代屈辱浴血的中国背后是腐朽暮落的清政府。

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第二,向学生传授道德和价值观念,是教育的核心。在七大核心领域中,理性与信仰,道德生活都是直接讨论价值观念的。文化传统与变迁等领域,也与此相关。美国大学中的知识分子很清楚地意识到,任何社会都需要一种核心价值系统和道德规范作为粘合剂。

薛亚霏说,那些还未上大学的“准留学生”,其实是问题最多的一类留学生,他们年纪半大不小,无家人陪在身边,无成熟处事经验,又因为本来在中国可能连中文都学习不好,现在换了环境以英文学习,学生一下难适应,或是对读书没兴趣,各种接踵而来的问题即不少。

二,积极实施国家的有关工程,引导和鼓励普通高校毕业生面向基层就业。要继续组织实施好“大学生志愿服务西部计划”、“青南计划”、“农村教师特设岗位计划”等国家和地方项目,认真研究探索高校毕业生服务农村的新途径;积极促进高校毕业生就业与基层公共就业服务、城市社区建设的有机结合。继续支持各类企业尤其是中小企业、民营企业吸纳更多高校毕业生就业。

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  本报重庆4月16日讯(记者 胡航宇)重庆邮电大学、重庆交通大学,重庆三峡医药高等专科学校、重庆医药卫生高等专科学校等4所高校升格组建授牌仪式今天在重庆举行,这标志着重庆高等教育发展又向前迈进了一步。  据了解,为实现建设长江上游教育中心和西部教育高地的奋斗目标,重庆市委、市政府把优化高等教育结构、合理配置教育资源、提升高等学校的综合实力作为全市社会发展的一项战略任务,并确定了这4所高校的升格组建目标。4所高校正式挂牌后,重庆市各类高校总数达到57所,其中教育部直属大学2所,市属大学6所,市属本科学院7所,高职高专院校22所,成人高校10所,独立学院7所,军事院校3所。全市高校的数量整体水平位居西部地区前列。  《中国教育报》2006年4月17日第2版

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  今年10月31日是《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布10周年。10年来,各地加强立法和执法监督工作,开展了形式多样的宣传活动,语言文字规范化工作提升到了新的水平,人们的语言文字规范意识和社会应用水平得到普遍提高。

  校长究竟怎样当?这似乎不是什么问题。但沈连柱校长借在新西兰学习的机会,充分观察那里校长的工作,并将其与他最尊敬的苏霍姆林斯基做对比,从域外的视角写出此文,对我们当今的中小学校长如何打好素质教育这面旗子,非常具有启发意义。  去年,我们武汉市20多位校长曾在新西兰基督城教育学院接受了一个月的培训。初出国门,感受很多。新西兰基础教育国际化程度高,教育质量居世界领先地位。我们在新西兰接触了几位杰出的中学校长,他们给我留下了深刻印象。苏霍姆林斯基是一位从学校走出来的世界著名教育家,是我非常敬佩的,他的书我读了一些,其中《帕夫雷什中学》我读了几遍。这本书是他在帕夫雷什中学任教33年、当了26年校长之后写成的,将其人、其校及其教育信念、办学思想和施教措施演绎得具体而透彻。从新西兰几位中学校长身上,我似乎看到了苏霍姆林斯基教育信念和办学思想的成功“移植”。我尝试着从苏霍姆林斯基的视角看一看新西兰中学校长的工作。  以学生为本的示范者  苏霍姆林斯基认为,校长“一个最主要又是最重要的品质(不具备这个品质就不能当校长,就像不是任何人都能当教师一样)就是:深深热爱孩子,有跟孩子们在一起的内在需要,有深刻的人道精神,有深入到儿童精神世界中去并了解和视察每个学生的个性和个人特点的能力。”他还说:“科学地研究儿童,这是科学地领导学校和科学地管理教育过程的主要条件之一。”“了解儿童,这是教育学理论和实践的最主要的交接点,是对学校集体进行教育领导的一切线索的汇聚之点。”他还认为:“使全体学生都受到深刻教育的措施是不存在的。思想教育要打动每一个具体学生的思想感情,见诸他的具体行动,否则,就是形式主义的教育。”苏霍姆林斯基在担任校长时,花了大量时间在了解学生、研究学生、研究思想教育问题上。  新西兰MairehallHighSchool是一所有750名学生的中学。校长RossPaniora记得每一个学生的姓名,知道他们的个性特长,他大部分时间和精力就是与学生交往。他非常关注每一个孩子的学习成就及个性发展,若教学中出现了差生,他会专门安排指导老师陪学生一起走进课堂,探讨他为什么困难,并帮助他克服困难。RangioraHighSchool前任校长PeterAllen认为,校长应该对学生非常关心,感兴趣,鼓励学生成就学业,他应该时常在校园中走动、观察,与师生交流、交谈,每天要听一节课,了解师生活动情况。Peter还认为,校长要研究学生,设计师生能达到的发展目标和清晰的评价标准。ChristchurchBoys’HighSchool的校长TreverMclntyre在谈到他2003年竞聘校长时,其中一项内容就是考察他与学生交流的情况。他很关注学生仪表、礼仪、运动、文化、态度、价值观及校外交流。他说自己很辛苦,每天工作十几个小时,但是他很快乐,因为他能和学生在一起。ChristchurchGirls’HighSchool校长PrueTaylor也谈到她一年只有3个星期的休假时间,她很累,但她感觉很幸福。  苏霍姆林斯基在思考教师工作时,得出一个结论:“孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行,而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。”  学术团队的引领者  苏霍姆林斯基认为,校长首先应该是一个优秀的教师,是学生的好老师,是教师的教师。他说:“学校领导人只有不断完善自己既作为教师又作为教育者的技艺,才能充当学生和老师的优秀而有威信的指导者。一个好校长,首先应该是一个好的组织者、好的教育者和好的教师。”“一个学校的领导者,只有每天精益求精地提高自己的教育和教学技巧,只有把学校工作最本质的东西——教学和教育、教师和儿童——摆在第一位,他才能成为一个好的领导者,成为一个有威信、博学多识的‘教师的教师’。如果你想成为一个好校长,那首先你得成为一个好教师、好的教学论专家和好的教育者;如果你占着一个校长的职位,认为凭着某种特殊的行政领导的天才就能取得成功,那还是打消这个想当一名好校长的念头吧!”他还说:“要把学校领导好,这意味着要精通教育科学,并使这门科学成为科学地领导教育和教学以及组织全体师生活动的基础,意味着要成为教育教学过程的能手,要掌握影响儿童和青少年的艺术。”  在新西兰做校长要有一定的资历,他必须从教师、主任、副校长一步一步做出来,一般在45岁之后才能被聘为校长。Christchurch Boys’HighSchool的校长Trever Mclntyre竞聘校长经历了十项考核:学校理事会成员现场考核他与一个极差的老师一个半小时的交流;一个半小时的数学考试;一个半小时的商业知识考试;口头陈述当选校长后头100天应该做些什么;模拟教育部长召开一个研讨会,讨论报告怎么写;给教育部长的有效建议,怎么减少因两个学校合并带来的反对意见所造成的不利;一个半小时的书面报告;个性测试;一个半小时回答理事会的提问;与学生和老师的交流。Peter Allen认为创建一个有效的学校,必须有如下条件:一是强有力的领导,校长有远见,并致力于创新;二是实施有效管理,政策清晰,确保教育教学工作有序进行,良好的合作关系;三是营造良好的氛围,目标性很强,评价标准清晰,师生互相尊重;四是校长有专业态度,强调高质量教学,不断促进教师职业发展。Peter还给我们介绍了一项科研成果,新西兰成功学校的共同特点是:①校长营造了一个和谐的氛围,创建了一个学习的环境,教师有共同的价值观,在学习方法上认识一致;②学生在学习时,重点清晰,目标明确;③教学强调思考性对话;④走进课堂,教师互相听课;⑤合作。

1985年5月,改革开放后的第一次全国教育工作会议在北京召开,在这次会议上,《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布,根据我国经济和社会发展的新形势,明确提出了在全国有计划、有步骤地普及九年义务教育的任务。

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读了这条新闻我有些心酸,但更觉得十分振奋,为新时代大学生中有巫小宾这样敢于直面人生、挑战困难、经受考验、坚定信心的同学感到高兴和自豪。特别值得一提的是,巫小宾作为传媒学院的大二学生,很有经济头脑,也很有策划意识。在将万斤橘子运到杭州之前,他就先到学校做了一番“功课”,取得了学校师生和当地主流媒体的鼎力相助。结果橘子还没有拉到杭州,一条名为“大学生带万斤柑橘交学费”的新闻已经在当地引起广泛同情和巨大反响,学校自发组成的“爱心橘”促销团队也做了大量的前期工作,以致橘子运到杭州的当天就被杭州市民、各大院校学子和企事业单位争购一空,本来让巫小宾一筹莫展的学费问题迎刃而解!

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